Undervisningen

Undervisningen på Forfatterlinjen udgøres af de ting, vi arbejder med, som en fast del af undervisningen og vores mange forskellige forløb/projekter. Læs mere herunder.

Udvikling af egne tekster

Udvikling af egne tekster foregår som en vekselvirkning mellem at skrive selvvalgte tekster til tirsdagens tekstlæsning og som skriveøvelser/opgaver fra lærer og gæstelærer. Der arbejdes endvidere med De fem redigeringsfaser. Læring gennem andres tekster foregår ved at give kritik på andre elevers tekster, samt læsning/kritik af udvalgt litteratur, herunder både lyst og obligatorisk læsning i forbindelse med gæstelærere og de valgte temaer.

Rundt om forfatteren

I modulet Rundt om forfatteren arbejdes der med en personlig udviklingsplan,
de otte forfatterkompetencer, flowskrivning, skriveblokering, oplæsning og
perfomance, IT-vaner og uvaner, gode skrive rutiner, rettigheder, presse, etc.

Projekter

Udover fagmodulerne er der perioder med projektforløb. Det kan være forløb, hvor der produceres tekst i samarbejde med elever fra de andre talentlinjer, projekter i forbindelse med studieture i Danmark og i udlandet og det afsluttende årsprojekt. Endvidere arbejdes der med projekter som eksterne samarbejdspartnere foreslår eks. HEART i Herning. Se mere under projekter.

Gæstelærere

En vigtig del af den 3-årige uddannelse er undervisning af gæstelærere. Gæstelærerne, som er professionelle forfattere, kommer for at afholde workshops, masterclasses m.m. Vi har haft besøg af blandt andet Pia Juul, Kenneth Bøgh Andersen, Thorstein Thomsen, Steen Langstrup, Bo Skjoldborg og Jacob Hedegaard.

Endvidere vil en del af undervisningen foregå ved deltagelse i "Poesi på en torsdag" (ca. 8 gange pr. år) samt i bibliotekets forfatteraftener (ca. 4 gange pr. år).

Læringsmiljø

Der forventes af eleverne, at de er aktive og engagerede. Eleverne skal bidrage med konstruktiv kritik af de øvrige elevers tekster, og de skal deltage i mindst 80 % af timerne for at blive indstillet til årsprøven.

Der kan dispenseres herfor, hvis særlige forhold som f.eks. sygdom, rejser eller øvrige
uddannelsesaktiviteter taler for det.

Spilleregler for kritik til tirsdagens tekstlæsning

Der er sammen med eleverne udarbejdet spilleregler for tirsdagens tekstlæsning.

Afsender:

• Start altid med noget positivt
• Tal direkte til forfatteren
• Brug jeg-sætninger: "Jeg synes ...", "Jeg forstår ikke ..." etc.

Modtager:

• Lyt og notér
• Gå ikke i forsvarsposition
• Diskuter ikke responsen, men stil uddybende spørgsmål

Spilleregler for undervisningen

Udarbejdet i samarbejde med eleverne

1. Jeg møder til tiden og er velforberedt.

2. Jeg bruger min PC til relevante søgninger, til at skrive noter, eller til at skrive kreativt, dvs. spil, facebook, pjat, etc. ikke er accepteret.

3. Jeg tager hensyn til andre, dvs. jeg larmer ikke og jeg lytter, når andre taler.

4. Jeg deltager aktivt i undervisningen.

5. Jeg bruger logbogen.

Årsopgaver og evaluering

Elverne skal efter hvert år deltage i en evaluering for at kunne fortsætte.

Ved års-evalueringen afleverer eleven en årsopgave med ca. 10 siders tekst (digte,
noveller, uddrag af romaner, essays, kronikker, journalistiske tekster, filmmanuskripter etc.)

Årsopgaven
Årsopgaven er et skriftligt produkt. Den fungerer som oplæg til en diskussion og en efterfølgende bedømmelse med deltagelse af mindst en lærer, der har fulgt den studerende, og en ekstern censor. Årsopgaven er obligatorisk for alle kursister.

Afgangsprojektet

På tredje år afleveres et selvvalgt afgangsprojekt, der vurderes af lederen af
forfatterskolen og en ekstern censor. Projektet indeholder et skriftligt værk
samt en mundtligt oplæsning og præsentation. Afgangsprojektet bedømmes med en karakter, og der gives en skriftlig udtalelse.

Evaluering af undervisningen

Hvert år foretages en evaluering af undervisningen og de øvrige kursusaktiviteter med deltagelse af lederen af FGK og de faste undervisere.